接上篇: 把任务变成孩子喜欢的事

问题发生时,可以和孩子互动

在问题发生前,适时提醒孩子“我们刚说过……”,对那些工作记忆或控制冲动力不佳的孩子,会有很棒的效果。

你甚至可以在中途叫暂停,让孩子暂时脱离现况,更详细地和他把之前演练过的事重复说一遍。

有时候,我们发现给孩子“提示卡”还是很有用的,能提醒自己正在努力加强的能力,或是如何实践这些能力。可以根据孩子的具体情况, 和孩子一起制作“提示卡”

提醒孩子检查 To do list 或行程表学习日常事务或计划初期,孩子不只会忘记有计划要进行,连已经写下来的都会忘记。温和地提醒他们检查 To do list,可以让他们回到轨道上。与其明确告诉他们下一步要做什么,不如督促他们检查清单,有助于把责任从父母转移到孩子自己身上。

现场监督,以更加了解影响孩子运用执行能力的关键和相关因素就算你引导得不够快,或当时无法阻止问题发生,你还是可以运用观察力,确认造成问题的因素为何。

在问题状况发生时,你在现场,可以让你看到一位孩子因巧妙地“设计”另一位孩子,而让她/他情绪失控。当然,你不可能永远都能目睹引发问题的原因,但只要你刚好就在那儿,而你也能退一步客观地设想,就有可能学到很多在未来同样状况发生时,善加处理的方法。

问题出现后,可以做这些来改善孩子的执行能力

赞美孩子善用技能“我只提醒你一次你就开始做功课了,愈来愈进步了。”“真是太好了,在哥哥逗你时,能控制自己的情绪。”“到了该做家事的时间,你没有抱怨就把手上的电动玩具放下来,你能这么做真的很棒。”以上这些都是你可以用来强化孩子执行能力的说法。

询问状况这是指检视整个状况,看看可以学到什么教训。和孩子谈一谈发生了什么事、有用或没用的事、下一次可以怎么做。这种处理方法需要明智运用。询问状况应该是在事件发生了一段时间之后再问,以免勾起不愉快的回忆,而且也得有所节制。我们知道有父母因为关心孩子交朋友有困难,觉得应该在孩子每次遇上社交场合后,就询问情况。但这么做反倒突显孩子与人交际的焦虑感受,也无法帮助孩子学到更好的方法。然而,如果能够节制而适当地询问孩子的状况,就有可能收获良多。

咨询其他相关的人可以问问看到事件过程的其他人,看看能否获得一些有用的观点。也可向朋友建议,下一次可以用什么不同的方法来处理问题。咨询他人,让你有机会改变自己的行为,或建议别人可以如何做出改变,让下一回同样的事能够发展得更加顺利。

我们在一开始就说过,环境改变并不需要孩子做改变。这些策略经过时间的考验,促进孩子的自我执行能力的。在某些情况下,他需要的可能只是时间和耐心。问题在于你愿意等多久?如果孩子在学校落后,或在其他情况下因为缺乏执行能力而受苦,请试着按照以上这些方法来调整。

在新学期即将到来之前, 我们还有两周的时间帮助孩子提高他们的执行力, 请虎爸虎妈们一定要耐心,耐心再耐心, 慢慢引导, 不是教导。您将会看到不一样的宝贝。

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